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旅日学者唐辛子:日本如何编写历史教科书

2014-02-20    来源:   

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2013年的1月13号,日本时事通讯社发表了一篇名为“大学生发行教科书”的新闻报道,讲述了大阪市立大学工学部21岁的大学生山下明,在给工业高中的高中生们上课时,感觉高中用的工业教科书内容过于啰嗦繁琐,于是决定自己动手编写易懂好用的教科书。

山下明于2010年春开始执笔编写,同年10月按日本政府规定申请教科书审定,并在接受审定过程中经多处修改订正后,于2012年1月收到日本文部科学省的审定合格通知,成为拥有教科书发行资格的独立个人。

独立的个人怎么可以发行教科书呢?这与日本的教科书制度有关。

【日本的教科书审定制度及选择使用制度】

日本的教科书制度,目前采取的是民间编写发行、文部科学大臣审核否决的审定制度。具体操作流程是:民间出版社根据日本文部科学省所制定的“学习指导要领”编写教科书,然后提交给文部科学省所属的“教科用图书检定调查审议会”进行调查审核。所谓“学习指导要领”,类似中国的“教育大纲”。而“教科用图书检定调查审议会”成员,由文部科学省的教科书调查官与专门委员,以及大学教授,小、中、高等学校的老师中选任的临时委员组成。审议会将调查审核的最终结果提交给文部科学大臣,以此决定是否合格。审定合格的教科书,即可投入印刷发行。

日本教科书的审定以4年为一个周期,现在经文部科学大臣认定合格、拥有教科书编著发行权的主要出版社有44家。而对各类出版社编著的教科书进行选择使用,公立学校由当地的教育委员会决定,私立学校则由各个学校自行决定。

因此,根据这样的教科书审定制度,文部科学省的教科书课认为:既然一般的民间出版社可以编写教科书,那么一般的个人当然也可以编写。

在日本,个人编写教科书的例子并不多见,山下明无疑是比较特别的事例。但从中可以获得的一条信息是:在日本,无论民间出版社还是独立的个人,只要愿意编写教科书,谁都可以编写。编写完成后只要能获得日本文部科学省的审查合格认定,就可以投入出版使用——当然,前提是必须有学校愿意选用你的教科书。否则,教科书的编写和印刷,就成了费脑又费时的赔本生意。

【日本各类教科书对日军侵华的不同描述】

早在上世纪80年代,我还在国内上学时,就听到国内的媒体在严厉批判日本右翼篡改历史教科书,将“侵略中国”写成“进出中国”……这是学生时代的我,第一次听说日本右翼,并对它留下了恶劣印象,因为它“篡改历史,企图复辟军国主义”。因此,当我在日本定居并有了家庭之后,对自己在日本公立小学就读的孩子将如何接受日本的历史教育,便格外关注。

日本现在实行小学6年、初中3年,共9年的免费义务教育。而日本小学的历史教育,是从六年级开始的,属于社会课的一部分。小学历史教育的重点是让孩子们记住日本的历史人物,而中学则以世界史为背景、以日本史为中心;到了高中,历史教育就被细分为“世界史”和“日本史”两门课了。

我家小学生2013年4月开始上小学六年级,学校选用的是“教育出版”发行的《小学社会》(2010年3月10日审定合格,2013年1月20日发行),这是一本由东京大学、京都大学等多所日本名校的大学教授,及多所小学校长等共41名教育界人士共同编写的教科书。为方便小学生阅读,这本共146页的教科书不仅文字比一般书籍要大一号,而且每页都配有相关的资料图片。其中有以图文形式介绍日军侵华战争的,在反映该内容的书页上方,配有两张图片:一张是正在攻占上海街道的日军照片,另一张则是日军偷袭珍珠港美军舰队的照片。图片下方,对1937年8月和12月日军攻占上海与南京,作了这样的描述:

战争于1937年(昭和12年)8月在上海、12月在南京,蔓延至中国各地。不断扩张的市区枪战,导致许多居民遇难。面对日本军的侵略,中国人进行了激烈抵抗,令投入了100万兵力的日军战争因此延长。

同一页中,对“南京大屠杀”作了这样的介绍:

南京事件:在南京,日本军夺走了俘虏士兵和许多居民的生命,这件事,当时日本国内的国民们没有被告知,之后,受到了世界各国的谴责。

大家可能会注意到:这本教科书中将“南京大屠杀”称为“南京事件”。对于“南京大屠杀”, 在日文中有好几种称呼:“南京事件”、“南京虐杀”或“南京大虐杀”。“南京大屠杀”虽然是日本政府公开承认的历史事实,但对于受害者人数,在日本一直存在种种争议,因此,各出版社编写者从自身的历史认识与立场出发,所使用的称呼也不一样。

又如2012年度日本高中生用历史教科书《新日本史B》(“桐原书店”出版)第362页,在介绍“二个世界大战与日本”时,对日军1937年占领国民政府首都南京,作了这样的注释:

当时(日军)肆意掠夺、放火、施暴,在沦陷一个多月的南京市内,屠杀包括妇女儿童在内的普通市民和俘虏,共计人数约有20万人的屠杀(南京大屠杀事件)。为此遭到国际性谴责,中国国民的抗战意识更为高涨。

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